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我做学生的良师益友

                               南京路小学 王淑娥
  内容提要:真诚无私的真诚无私是人间最美好的。作为一名老师,在生活上、思想上贴心入微地关心呵护学生;以老师特有的智慧和魅力去影响学生,感化学生;在教学中,做学生的合作者,让学生做学习的主人,自主探究,激发学生学习的兴趣,就一定会成为学生的良师益友。
  “师者,所以传道授业解惑也。”每每想起韩愈的这句名言,就深深地感觉到教师职业的重大。历史发展到今天,老师和学生的关系也得到了发展。笔者从20年的教学实践的甘苦中体会出,老师不仅要教会学生做人的道理,学习文化知识,解除学习中遇到的疑问,更重要的是,老师还应该成为学生的良师益友。
  有些年轻的老师经常问我:“王老师,你有什么秘诀,把那些不懂事的孩子管理的那么听话。”其实,我哪有什么秘诀,只不过是对学生出自真心的爱罢了。我觉得,教育学生应该像农民对待庄稼那样,看到地里哪棵庄稼长得细、长得弱,不能置之不理,而是多下些功夫,多浇点水,多施些肥,一直到这棵弱苗长粗、长壮,赶上其他的庄稼,只有这样,才能获得大面积的丰收。对于那些有缺点的学生,要用满腔的热情和慈母般的心肠去温暖、感化、培育,把自己的心和学生的心紧紧地系在一起,让他们能健康地成长。例如学生石晟昊注意力特别差,对老师讲的话一点也听不进去,上课随便说话、下位,说他也不听。有点像老油子,对什么事也满不在乎。他妈妈拿他没办法,提起来就掉泪,从他入学那天起,我也感到很头疼。但是我没有对他放弃,而是想尽一切办法,把他的座位跳到前面,以便在课堂上能更多地注意他;课后,我经常与他交谈,了解他的特点、爱好,不失时机地开导他;安排他的同桌时时提醒他,还利用家访、电话联系的方式,与家长取得联系,密切配合,经过一个学期的努力,石晟昊进步很快,上课听讲认真多了,注意力也集中了。到期末考试时,他的语文、数学成绩都是优秀。对于学生,我倾注了满腔的爱心,就像母亲对儿女一样。学生王菲,智力先天性缺陷,甚至不能自理。有一次语文课上,我正在上课,王菲由于饮食不当呕吐了,我立即把他领到卫生间掏出自己的手绢给她擦洗,她却吐了我一身,我给她擦洗干净,又将她吐的打扫干净,然后又打电话与其家长取得联系,将她送到医院。卢坤上课时突然肚子疼,我背起他就跑到卫生室,让校医给他检查、吃药。学生尚志勇上课时竟然大便在裤子里,我把他领到洗刷间给他擦洗干净。学生姜建超,父亲因意外事故致残,姐姐上中学,家庭非常困难,对他我多了一份关心。我看他穿的衣服非常破旧,就将我女儿穿下来的衣服拾掇了一大包给了他,他的妈妈非常感激。我对学生的关心,使学生与我建立了深厚的友谊。在课堂上,学生经常不自觉的喊我“妈妈”,引得我和学生都笑了起来。
  班主任工作辛苦、琐碎,有时不被人理解,做得不好,还会引起学生的反感,然而在我看来,这份工作是崇高的、愉快的。这份喜悦来自学生带给我的感动,它如蒙蒙细雨,湿漉漉地滋润种子的梦境;如融融春意,暖洋洋地慰籍着心灵。在我二十几年的教学生涯中,大部分时间做班主任工作。多年的班主任工作中,经历过许许多多的故事,这些故事让我深深地为自己所从事的工作吸引,使自己紧紧地与学生联系在一起。哪些被认为是“后进生”的和哪些优秀学生一样,拥有一颗真诚、纯洁的心灵。我教过的一个学生周某,曾经是一名有名的“后进生”。他父母亲做生意长期在外,孩子由爷爷奶奶照顾,老人特别宠孩子。因孩子长期没人管教,养成了自由、散漫、不爱学习的坏习惯。我接任这个班以后,首先对他给予更多的关注。经常找他谈心、家访,从学习上关心他,生活上照顾他,但收效甚微。我有些泄气了,难道我的所有努力竟然都成为泡影?有一次家访时,当我把这种失望的情绪表露给他的家长时,他的奶奶问我:“王老师,你最近要上公开课吗?”我有些奇怪地回答:“你们是怎么知道的?”他的母亲告诉我:“孩子回家后对我说,王老师对我很好,她最近要上公开课了,我学习不好,不能为老师做些什么,你就领我去洗个澡,换套干净的衣服吧。”我一下子怔住了,也为自己地退缩赶到惭愧和不安:为什么距离成功之差一步时,我却要选择放弃呢?那次公开课上,小周表现得特别好,提问他好几次,他回答的问题也很好,在一次班会上,我特意表扬了他这种集体荣誉思想。从此以后,他的进步明显加快了。每当我回想起此事,我就非常感动,甚至流下眼泪,它让我懂得了教育工作的持久性。对孩子的教育要有耐性,更要讲究方法。学生郭某,经常回家偷钱。有一次,她回家偷了100元钱,被她的妈妈发现了,她妈妈就一直追到学校,在学校的大门口就大骂孩子,还揪住孩子就打,正好被我发现。我当时立即制止住了,并把郭某的妈妈劝回家,告诉她这件事我会处理好的。我把郭某叫到办公室,问明了情况。原来郭某发现她爸爸、妈妈都从抽屉里拿钱,她就也从抽屉里拿钱买东西。我给她讲了这种做法的危害,并让她回家向妈妈承认错误。今后需要钱,要向妈妈要,不能自己拿。晚上,我又给郭某的妈妈打电话进行沟通。从那以后,再也没有发生这种事情。我认为教育可以创造一个生命,拯救一个灵魂……
  老师的笑对学生也很重要。一次全校运动会,我班在级部是第三名。当我走进教室的时候,同学们都端端正正地坐在座位上,教室里很静,空气仿佛已经凝结了。同学们注视着我,我也望着他们。这时,我慢慢地把奖状举过头顶,抑扬顿挫地说:“这个奖状是我们班全体同学努力的结晶!”教室里顿时响起了雷鸣般的掌声……同学们笑了,我也笑了。不!是我笑了,同学们才笑了。有人说过:正是在给与中,我领悟到我的力量、我的财富、我的能力,使我欢乐溢怀。当办主任工作确实很累,但当有学生看到我手上贴的创可贴真情的询问时,当有学生充满信任地拉着我的手坐到我的身旁对我倾诉时,当看到我的学生一天天长大时,我都感到教书育人的愉悦。花有花的光彩,叶有叶的荣耀,根也有根的感受。作为一名教师,真的让我很快乐。
  孔子说过,“其身正,不令则行;其身不正,虽令不行。”在教育学生的过程中,我总是严格要求自己,做学生的表率。每天早晨,我都是早早来到学校,亲自带领学生打扫卫生。教导学生打扫卫生的方法。由于我的带头,我班教室和卫生区,天天都打扫得干干净净。每次学校卫生检查,我班的卫生情况总是最好。经常受到学校领导的表扬。
  平时我严格要求自己,从不给学生耽误一节课。2001年秋天,我的一颗食牙发生病变,疼得我吃不好,睡不好。但是,因为包班,害怕给学生耽误课程,我一节课的假也舍不得请,一直挨到星期天,才在丈夫地陪同下,到人民医院检查。主治医生给我检查了病情,我我,问我多长时间了,我说,将近一个周了,医生问,为什么不早点来检查。我说,上课时间紧没有时间。那医生什么也没说,直摇头。检查完以后,医生叮嘱,每隔五天复查一次。我口里答应着,心里却想,甭听医生的,他们往往危言耸听。再说我怎么能把那些学生丢下不管呢。所以我一直拖到了星期天才去复诊。结果那医生把我狠狠地批评了一顿,“如果你再不配合治疗,你的这颗牙恐怕就保不住了。”医生在病历上,写了“必须五天复诊”7个字,并且把“必须”两个字的用圆圈圈了起来,以引起重视。2002年中秋节后的一个上午,我突然呕吐不止,被同事送到医院,经检查是严重食物中毒。医生要给我挂吊瓶,我怕打吊瓶时间长,给学生耽误课,就说,医生,能不能不挂吊瓶,打上一针,吃点药。那医生误解我怕花钱,说,不行,你的病情很重,不挂吊瓶绝对不行。还说,你们教师就是仔细,挣那么多钱还舍不得花。弄得我苦笑不得。
  有人曾经这样说过:“每个人都希望受到赞美,所以我们要善于赞扬和感谢他人,而不要轻易批评他人。”20多年的教育教学经验,使我认识到,在对学生的教育中,责难和赏识,方法不同,效果大相径庭。经常鼓励学生,用赏识和赞许的目光关注学生,用赏识和赞许的语言去鼓励学生,往往会受到更好得教育效果。当一个教师真正爱学生时,他的注意力将不再放在学生错误的行为上,而是放在自己所喜欢和欣赏的行为上,赏识就在这个过程中自然发生了。在我们真诚地赞扬学生时,学生也会自然而然的现实出友好合作的态度,激发学习热情。当我们充分相信学生时,学生才会相信我们。对学生不要总是说“你能做好吗”之类的话,而一句“相信你下一次一定会做好”,变批评为赏识,会收到绝然不同的效果。学生张丰凯,生性怯懦,课堂上从不举手发言,提问他时,支支吾吾,谁也听不清他在说什么。我每天放学时就告诉他第二天要学得课文,要回答的问题,并帮助他预习课文,整理出正确答案,再让他一遍一遍复述,直到比较流利地回答问题为止。第二天上课提问他,果然对答如流。连同学也为之惊讶。我趁热打铁表扬了他一番,连续辅导了几次,一次比一次流畅。一个学期过去了张丰凯居然成了课堂发言的积极分子。
  素质教育是当今一个时髦而又重要的课题。进行素质教育,主动权在老师手里,因为学生在上课下课的学习中,多数有老师支配着。老师的授课方式有利于启发学生的智力,学生的智力水平就会很快发展,老师的讲课方式如果太平铺直叙,就不容易开发学生的智力。例如语文课,即使是学习生字,从这个字的读音、结构、写法、意思,也要让学生自主探究,学生就会从中学到很多这个字以外的知识。上课前,应该让学生提前预习将要学习的内容,上课时多用启发式教学,多问问题,让学生学会思考、动手、动口,没讲完一个知识点就把生活中的应用和常见题目拿出几个来进行练习。在讲课中,除回答你的启发性问题以外,还让学生多解决问题。时常让学生走上讲台,讲讲题目,讲讲对知识点的理解。这样学生的素质就会在老师的教学中自然而然的提高了。而学生也会感觉到老师是在平等的气氛和学生探讨、研究问题。新课改是我们近几年的研究课题。通过课堂教学改革,拉近了我和学生的距离。语文课教学中,我注意打破旧的教学模式,让学生也参与到教的活动中来,让教学活动真正动起来,师生互为补充,不仅收到了良好的教学效果,而且增进了师生之间的友谊。例如学习《元宵节》篇课文的生字时,首先先让学生认识偏旁“方框儿”。并且和“团、圆”二字结合,观察这两个字的特点,通过学生讨论,总结出这两个字都是偏旁方框儿把字的其他部分包围起来,让学生想象,“团”、“圆”都有围起来的意思。
  再如学习《春天的手》这篇课文时,我先采取分组的方法进行识字教学;然后让学生各自介绍自己的识字方法,学生各抒己见,气氛热烈。一个学生“拍、拉”可以用偏旁加熟字的方法识字,我接着让学生观查,这两个字有什么相同点,学生林大萍回答,“两个字都有提手旁”,我接着问,“提手旁与什么有关?”学生齐声回答说“与手有关”。我进一步引导学生,认真观察这节课我们学习生字中,还有哪几个字有提手旁.学生回答还有“抚、摸”。这时张毅冲同学举手要求回答问题,我立即准许。张毅冲站起来说道,“老师,刚才宋毅拉着我手说拉拉拉”,我点点头,肯定了张毅冲的说法,灵机一动,如果能把学习生字配合动作来学习、认识生字,效果一定更好。于是我接着问学生“刚才我们用偏旁加熟字的方法认识、学习生字,我们还可以用部首加用熟字再加表演动作的方法来学习生字,这样会记得更牢。”根据刚才对“拉”的学习,我让学生体会琢磨“抚、摸、拍”等字的动作,我和学生一起当堂编了一首儿歌“提手旁加无,抚抚抚;提手旁加莫,摸摸摸;提手旁加白,拍拍拍;提手旁加立,拉拉拉。”一边表演动作,一边唱儿歌,很快记住了这几个字的音、形、意。如此,学生的兴趣立即高涨起来。让学生参与学习的过程,教师主要起到引导启发作用,学生在轻松愉快、自主探究的环境中学习,学习得快,掌握得牢,学习效果好。学习不再是负担,而成了一中乐趣。老师和学生的关系也变得更加融洽了。
  古语说“家有一斗粮,不当孩子王”,可是对于我来说,二十多年的教师生涯,使我深深地感觉到,我离不开学生,与这些天真烂漫的孩子在一起学习、游戏、谈心,那是我最大的乐趣。我愿意而且确实成为了学生的良师益友。

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