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尝试探讨法教学的点滴体会

2007/12/11 2:49:24 佚名

尝试探讨法教学的点滴体会

 

我校中年级数学科组开展“尝试探讨”教研专题活动,它是指在教学中给学生创造条件,让学生积极主动探索、独立思考、发现问题、分析问题和解决问题,以培养学生探索精神和自学能力为主要目标的教学方法。这种新的教学方法体系:既能提高教学质量,又能减轻学生负担。经过实践,我有如下几点体会:

一、     通过尝试教学活动,发挥学生的主体作用。

课堂教学是师生的双边活动,只有通过师生间的提问、回答、反问等,才能达到交流思想、传授知识、培养能力的目的。所以教师只有调动学生的学习积极性和主动性,才能发挥其主体作用。

要使学生意识到自己是学习的主人,首先要引起他们对知识的好奇心,使他们把注意力自觉地集中到教学内容上来。如:在教学“能5整除的数的特征”时,我先写出一些数,让学生判断哪些数能被5整除。学生都说不出来,我接着说:“你们说数,我来判断。”经过学生验证,我的判断是正确的,这引起了他们的好奇心,学生纷纷要求我讲解是怎样判断出来的。由于解决这个问题成了学生迫切的要求,我就抓这个时机,组织学生尝试计算几个能被5整除的数有什么特征。通过这样的激发引导,增强了学生的参与意识,有效地发挥了学生的主体作用。

二、     通过尝试活动,教养学生大胆探索的精神。

以前的教学大多是以“教师讲学生听”为主要形式。从表面上看,学生听得很认真,但从本质上讲,这是一种被动参与,无形扼杀了学生的探索创造精神。为了使学生的思维不受教师讲解的束缚,并给学生留有探索、创造的空间,我把以往的“先讲后练为主”改为“先尝后探”的教学。如:在教学化简分数时,先让学生说说分数的性质,再出示尝试题(同课本例题相仿),出示尝试题后,学生产生好奇心,同时产生解决问题的愿望。这时引导学生阅读课本例题就成为学生自身的需要。由于尝试题与课本例题相仿,学生经过一定的训练是能够看得懂的,看到学生跃跃欲试,教师就顺水推舟让他们试一试,再让他们说说化简的方法。教师最后讲解并给予肯定。这样一来,既培养了学生的自学习惯,提高自学能力,又能提高学生的表达能力和逻辑能力。

三、     通过尝试活动,充分发挥学生集体智慧。

教师是指导学生自获知识的导师,并不是传声筒,把书本的东西由口头传达出来,也不是照相机,把现实复呈出来。而是善于提出问题,让学生带着问题自学教材,在独立思考的基础上,进行同桌或四人小组之间的交流、讨论等活动。这种活动让更多的学生主动参与到学习活动中来,能相互学习,能取长补短,集众人智慧。同时也能活跃思维,培养一题多解、举一反三的能力。如在教学“三角形面积”计算时,我提出三个问题让学生讨论:① 这个平等四边形的底与三角形的底有什么关系? ② 这个平等四边形的高与三角形的高有什么关系? ③这个平等四边形的面积与三角形的面积又有什么关系?学生在讨论活动中不仅学到知识,提高能力,同时增强了同学之间的合作意识,也学会了尊重、关心他人,提高了人际交往的能力